O DOBRO OU NADA

• Esta atividade auxilia:

-o desenvolvimento da calculo mental e as técnicas de multiplicação po do

• Você vai precisar de:

- Uma tabela com os numeros a serem dobrados e um saquinho com os numeros a serem

sorteados

- Lápis ou caneta .

- Cartões com números .

• Procedimento:

- Formam-se grupos com no máximo cinco componentes.

- Cada grupo formará uma fila e, frente a sua tabela que deverá ser presa em local ao

alcance de todos.

- O professor sorteia um número e o aluno corre até a tabela e escreve o dobro desse

número e retorna a fila para que o segundo escreva o dobro do número colocado pelo seu

colega, er assim sucessivamente.

- Cada acerto vale 5 pontos e o grupo que concluir primeiro a rodada entre todos os

componentes marca 10 pontos extra.

- O professor confere e procede o sorteio de um novo número.

que idade tem a senhora

DESAFIO 13
Joãozinho, um rapaz muito indiscreto, sabendo da reação de uma senhora, que conhecia há algum tempo, quando falaram em idade, resolveu aprontar. Numa reunião social, na presença de todos, perguntou-lhe a idade. A senhora respondeu:
- Tenho o dobro da idade que tu tinhas, quando eu tinha a idade que tu tens menos quatro anos. Daqui a cinco anos a soma de nossas idades será 82 anos.
Se você fosse um dos presentes, você concluiria que a senhora tem que idade?


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quadrado pereito

Obtendo um quadrado perfeito
Você sabia que adicionando o número 1 à multiplicação de quatro números consecutivos você obtém um quadrado perfeito?
Exemplo: 1*2*3*4+1 = 25
( fonte portal só matematica)

numero capicua

Você sabe o que é um número capicua?
Um número é capicua quando lido da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda representa sempre o mesmo valor, como por exemplo 77, 434, 6446, 82328. Para obter um número capicua a partir de outro, inverte-se a ordem dos algarismos e soma-se com o número dado, um número de vezes até que se encontre um número capicua, como por exemplo:Partindo do número 84: 84+48=132;132+231=363, que é um número capicua.
( portal só matematica)

poema de matematica

Ensino da Matemática

Uma medida devemos tomarA metodologia do ensino daMatemática devemos mudarEm vez de ser uma mera transmissão de conteúdosDevemos estimular, desenvolver e orientarPara os alunos, assim educar.
Uma coisa é certa: o professorDeve ser orientador de descobertasO aluno deve ser participativoCrítico e muito criativoConstrutor de seu conhecimento,E não passivo seguidor de modelos.
O educador tem a função de fazerAjudar o aluno para queCom o egocentrismo ele possa romperUm conjunto os alunos devem formarPara com os outros poder se relacionar.
Quando o domínio da liberdadeDa critica e da responsabilidadePassar a construir a autonomiaO aluno irá adquirir.
Uma coisa devo contarA avaliação não é forma de puniçãoÉ feita em função do aproveitamentoDo aluno que pode ou nãoNa próxima fase passar.
A educação da matemática em qualquer didáticaNão é imaginário, é natural, é inteiro é racionalOu, seja, pertence ao conjunto dos reais, isso mesmo, é real.Nunca perca o seu domínioApesar de parecer unitárioSua função pode ir ao infinitoIsso se for bem compreendido.Renato Beserra Kato

Vivendo a Matemática!

Vivendo a Matemática!

Felizes aqueles que se divertem com problemas que educam a alma e elevam o espírito. (Fenelon).
Sem a Matemática, não poderia haver Astronomia; sem os recursos maravilhosos da Astronomia, seria completamente impossível a navegação. E a navegação foi o fator máximo do progresso da humanidade. (Amoroso Costa)
A Matemática é como um moinho de café que mói admiravelmente o que se lhe dá para moer, mas não devolve outra coisa senão o que se lhe deu. (Faraday)
A Matemática é como um moinho de café que mói admiravelmente o que se lhe dá para moer, mas não devolve outra coisa senão o que se lhe deu. (Faraday)

DESAFIO 5
UM HOMEM GASTOU TUDO O QUE TINHA NO BOLSO EM TRÊS LOJAS. EM CADA UMA GASTOU 1 REAL A MAIS DO QUE A METADE DO QUE TINHA AO ENTRAR. QUANTO O HOMEM TINHA AO ENTRAR NA PRIMEIRA LOJA?

Amormetria

Dê-me um apoio (centro)Num piscar de olhos me transformo em um compasso

Giro 90º, 180º, 270º, 360º graus

Volta completa na circunferência chamada vida.
Dê-me uma régua ou uma trena

Com ela conseguirei medir ou não nossa distância

Que parece infinita.
Dê-me um transferidor para medirmos os graus do nosso amor.

Um esquadro

Quem sabe ele possa nos enquadrar.
Dê-me um ponto

Por ele passarei infinitos segmentos de sentimentos

Paixão, amor, raiva, ressentimento, gratidão...
Só não me limite com dois pontos

Pois, não saberia que segmento de sentimento

Passaria por eles.

Edi Santana Barbosa

Professor da rede Estadual e municipal de Juazeiro - BA

Pós-graduado em Metodologia e Didática do Ensino Superior

O início!

O que seríamos sem os números, que alimentam nossas esperanças.Por isso é que a matemática nos fascina e nos deixa tão apaixonados.